基督教教育与家学
早晨送孩子去学校，晚上不定能见到他回家。这是美国教育的悲哀。
西方的教育系统，本来就是基督教会掌握。现在仍然流行的学院学袍，毕业称为“始业”（Commencement），都是源於教会；因为那是服事教会的开始。
英国清教徒移民美洲殖民地，抵达后，立即建立敬拜的建筑，是教堂，也是学堂；教学分开，以至禁止祈祷，是衰落的开始—幸而他们不能把神逐出教育。
中国古来有学校教育制度—
设有庠序学校以教之—庠者养也；校者教也；序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，皆以明人伦也。人伦明於上，小民亲於下… (孟子．滕文公上）
教育使人明人伦，是高尚的目的—有教，有养，有序，古时的射，不是军训，是礼训，所以称爲“序”，是自古相传的“三育”社区教育。可惜，虽不限於上层社会，显然未能普及於平民；有亲睦的社会，但不能达於明伦教义，那有赖更高级的教育和考试。
罗马的世家，有管家及师傅，负责教养孩童；有些是奴隶（加拉太书4:2），卻无碍於其为颇有名的哲学家。因此，能培植品德，增进修养。
犹太人的教育，由祭司及分散於社区的利未人负责。被掳归回后，兴起了会堂制度，有助於教学。因此，犹太人普遍识字。拉比学校是为明经，可算为高级教育。
家庭学校及时起
美国的教育建构，既然是由教会发展的，后来卻致力於人性退化，自拆根基。其实，即使在学校教育健全的情況下，家庭教育也是极其需要的。
现在说的，不是“自学”成功，也不是在家的教导；而是说家庭基督化学校教育，简称“家学”（homeschooling）。
现在的公立学校，教师欠规定穿防弹衣，孩子更应该戴“防毒面具”上课。有的性教育课程，在传习演练同性恋，说是什么“自由”。
基督教有些保守宗派，如门诺会，公谊会（贵格会），有他们传统信仰的中等以上学院；有的设有私校，则收费较为高昂，形成商业化趋势，品质不见得高明；对於普及教育，则力有未至。幸而家长还有可保守未成年子女信仰的自由，於是有家庭学校运动的兴起。
许多国家地区，如美国，及其他国家，实施对幼童的全面強制教育；有的甚至管制课纲，形成洗脑机制。家学属於例外，但不是“法外”，要符合一定的条件。
家学的需要，及如何满足子女需要，並不限於偏远地区，也不是专为体能限制的儿童；是出於自由选择。
家学要有完整的教育计画，能达到政府要求的水平。
课程方面，要有一定的授课时间和进度。
父或母为教师，必须有适任的学历（不仅学力）资格。
课程要有详确的计画，並按序实施，作成纪录。
孩子的教育背景，心身状況。
授课到课的纪录，不得长期无正式课时。
学制为1至12年级，要有年度测试。
家庭学校的学生，是自己的孩子，受父母的关爱，合於人类社会的自然发展。家长有正确价值观念，不是把孩子推给学校就忘记，以为卸卻负担，全力赚钱；学生大都成绩优異。他们有良好品德，不自居孤傲清流，不合人群，自会传扬福音；至於课外活动，因父母是纳稅人，所以可有充分权利，使用公校及社区设施；又与同属家学流系的学生交契，身心灵得均衡发展，将会成爲社会的贞干。
真理传到第三代
使徒保罗谆嘱门徒提摩太，要“按着正意分解真理的道”（提摩太后书2:15）。对教会延续至第三代以下至关重要。
曾见一本历史书，描绘中世纪教会的状況。图画参孙夜半拆下城门，扛到希伯崙前的山顶上（士师记16:1-3）。文字标明“预表基督复活，打开死亡的门。”独不想参孙是在哪里睡的！这是跡近亵渎的事。把参孙演义成英雄人物，引人兴趣，那不是正确的教导。可见中世纪信仰败坏的致因。这些资料，教会历史多讳而不言。
神只是借某些人施行拯救，但他们有行为错误，並不是典型，更勿曲解，尤不可加以盲目崇拜。
说到士师记的教读，圣经是叫我们知所警戒，不可效法，为的要砥砺品德。
其中浑人基甸，強人（盜匪）耶弗他，暴人参孙，都有严重的品德缺失。（附记）
富农基甸，有七十一个儿子！如何？发明金以弗得偶像，成为以色列家的网罗。岂容忽略？（士师记8:27, 30-31）可是有谁听过评隲其阴暗面的教导？
耶弗他是妓女的儿子，责在父亲；他勇冠三军，勇则勇矣，怎能掩杀无辜女儿为祭的过失？（11:29-39）而因一言不合，屠杀四万多以法莲人，岂非贼性？（12:1-6）
至於参孙，只有一次正式婚姻，是个非利士人女子；並淫乱无度，最后遇上大利拉，被卖惨遭剜眼，为以色列国恥。留给犹太人的是畸型“同归於尽”（Samson Complex）情结，至今影响后人。（16:22-30）
很奇怪的是，仁人士师以笏，也是功绩最大的士师，给以色列八十年太平！因敘述较简略平淡，变成知名度较低，少被提起，似乎是被遗忘的“矮士师”！（3:12-30）
还有勇人士师俄陀聂，首开得胜史（1:12-15, 3:9-11）；智人士师底波拉和巴拉，能识天时，地利，人和，全胜強敌（4:1-5:31）。这些正面教材，竟然少人提及！
当然，不止士师记如此，教会失去“以史为鑑”，就失去教训。主日学在讲故事，成人聚会搞“成人笑话”，引人哄堂大笑，鼓掌叫好。
圣经记载伦理意义的教导（罗马书15:4；哥林多前书10:11），我们沒有任意忽略的自由，必须真诚相信，付之实行。希望基督教教育的专家，多留点儿意。
美国政治领袖中，最少受正式教育的是林肯（Abraham Lincoln, 1809-1865）总统，进学校的门，不过二年。不过，他有一位敬虔的母亲。林肯从小坐在母亲膝上，领受圣经的教训，终其一生，不曾忘记；並且勤奋自学。
林肯所有读的书，不超过现在一个中学生，但他受益於圣经，写出所有美国人，启示文学外最好的文学作品，至今为世人钦仰並得益。可见基督教教育的重要。
基督教教育，不但是教会的脊樑，更是国家社会的灵魂。“家学渊源”是中国传统称誉的褒词；借以祝家学昌发，振奋教会灵魂，神国复兴。阿们。
附记：
案中国话，“浑人”是有好心，沒头脑的人，如水浒传中的李逵。“強人”是強盜，与壮士不同；更不可以“女強人”称人，那是水浒传中的顾大嫂，孙二娘，扈三娘的党类，叫人脸红。“暴人”古籍是沒有原则，凶恶残酷，品格低下的人。
插图：
- “A mother and young child reading a book on the living room floor, fostering love for reading.” by Vitaly Gariev (Pexels.com, accessed 10/2026)
（同载於圣经网 aboutbible.net）